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Les
Web Quests ou les "Enquêtes Internet"
Un Web Quest est une activité
de recherche orientée pour laquelle toutes ou presque toutes les informations
requises par l'élève sont tirées de Internet. Le Web Quest est conçu pour éviter
les pertes de temps en obligeant l'élève à utiliser l'information recueillie
plutôt que de la regarder. le Web Quest incite l’intervenant à orienter son
enseignement vers des approches qui mettent en valeur l'enseignement coopératif
et la pédagogie par projet. Le Web Quest amènent la réflexion de l'élève à un
niveau d'analyse, de synthèse et d'évaluation. Dans le cadre d'une culture de
réseau riche et bien alimentée, le Web Quest est un modèle de travail
informatisé qui alimente bien la banque de projets TIC. Le modèle Web Quest a
été développé au début de 1995 par Bernie Dodge et Tom March de
l'Université de San Diego.
Nous nous situons maintenant
dans une configuration de large autonomie des élèves qui ont appris
progressivement à utiliser les possibilités de l’Internet.
Le Web Quest est l’exemple d’une adaptation du contenu et de la didactique aux
particularités de l’outil Internet. Celui-ci fournit de nombreuses pages
informatives en langue étrangère. N’étant pas didactisées, elles ne sont pas
immédiatement utilisables par les apprenants. Elle ne prendront un sens que si
elles deviennent une composante d’un dispositif didactique qui met les élèves en
recherche d’une information et que s’ils sont guidés dans cette quête en
fonction de leur maturité et de leur compétence en langue.
Démarche du Web
Quest
Groupés en équipes, les élèves
sont chargés d’une tâche. Ils doivent trouver un certain nombre de renseignement
sur la Toile en se guidant sur une liste de questions correspondant aux sites à
visiter. Quand chaque équipe n’effectue qu’une partie des recherches, elle a
besoin des informations obtenues par les autres pour que le projet soit
finalisé. Il s’agit d’un travail collaboratif qui s’effectue dans les équipes et
au niveau de toute la classe.
Sans cette contextualisation didactique qui permet
une progression par étapes et crée une concurrence positive entre les équipes,
la motivation pour les recherches complexes tomberait rapidement. Rendu
disponible par l’individualisation et la parcellisation des tâches, l’enseignant
peut aider à surmonter les obstacles.
La documentation que les élèves
consultent est motivante dans la mesure où elle ne passe pas exclusivement par
le verbal, mais s'appuie sur des logos, des photos, des animations, c'est-à-dire
sur une panoplie de documents visuels dont le sens est perceptible au-delà de la
langue utilisée.
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